Linguagem

O dicionário Priberam (online), em uma de suas definições, afirma que a linguagem é “expressão do pensamento pela palavra, pela escrita ou por meio de sinais”.  É  importante  que se compreenda as formas como se dá essa expressão do pensamento através da linguagem verbal. Para tal compreensão torna-se necessário um cuidadoso estudo.

Embora um estudo minucioso sobre a linguagem perpasse pela contribuição de vários autores, é possivel  retratar aqui um breve comentatário a respeito do tema.   Dois autores, dentre  os muitos que escreveram sobre a linguagem, chamam a atenção pela forma objetiva como subsidiam  a discussão em relação a  alguns conceitos importantes sobre a forma de materialização dela (linguagem): Bakhtin e Marcuschi. Eles elucidam algumas questões fundamentais a respeito do assunto. Bakhtin, pesquisador da linguagem humana, esclarece:

Todos os diversos campos da atividade humana estão ligados ao uso da linguagem. Compreende-se perfeitamente que o caráter e as formas desse uso sejam tão multiformes quanto os campos da atividade humana, o que, é claro, não contradiz a unidade nacional de uma língua. O emprego da língua efetua-se em forma de enunciados* (orais e escritos) concretos e únicos, proferidos pelos integrantes desse ou daquele campo da atividade humana. Esses enunciados refletem as condições específicas e as finalidades de cada referido campo não só por seu conteúdo (temático) e pelo estilo da linguagem, ou seja, pela seleção dos recursos lexicais, fraseológicos e gramaticais da língua, mas, acima de tudo, por sua construção composicional. Todos esses três elementos - o conteúdo, o estilo, a construção composicional - estão indissoluvelmente ligados no todo do enunciado e são igualmente determinados pela especificidade de um determinado campo da comunicação. Evidentemente, cada enunciado particular é individual, mas cada campo de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados, os quais denominamos gêneros do discurso. (BAKHTIN, 2003, p. 261-262)

Enquanto que, Marcuschi (2011), ao referir-se sobre os gêneros textuais, afirma

Tipo textual

Usamos a expressão tipo textual para designar uma espécie de construção teórica definida pela natureza lingüística de sua composição {aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas}. Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de meia dúzia de categorias conhecidas como: narração, argumentação, exposição, descrição, injunção. (p.3)

Características de cada tipo textual:

- descritivo (enunciado de estrutura simples, verbo estático no presente),

- narrativo (enunciado de ação, verbo de mudança no passado, referência temporal e espacial),

- expositivo (exposição sintética pelo processo de composição; exposição analítica pelo processo de decomposição, relação parte-todo),

- argumentativo (enunciado de atribuição de qualidade, juízo de valor, verbo ser no presente),

- injuntivo (enunciado incitador de ação, verbo no imperativo, uso do modalizador deve).

Gênero textual

Usamos a expressão gênero textual como uma noção propositalmente vaga para referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diária e que apresentam características sócio-comunicativas definidas por conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característica. (p.7)

Discurso

Discurso é aquilo que um texto produz ao se manifestar em alguma instância discursiva. Assim, o discurso se realiza nos textos. (p.7)

A leitura de tais autores,  enriquece muito o conhecimento do professor de Língua Portuguesa e fundamenta teoricamente a construção de práticas pedagógicas capazes de conduzir o aluno à apropriação da língua.

 

Clarice Fernandes

Graduada em Letras

Especialista em Didática e Metodologia de Ensino

Especialista em Psicopedagogia

Referências:

BAKHTIN. Mikhail. Estética da criação verbal. (trad. Paulo Bezerra). São Paulo. Martins Fontes. 2003.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais definição e funcionalidade. Disponível em  http://www.proead.unit.br/professor/linguaportuguesa/arquivos/textos/Generos_textuias_definicoes_funcionalidade.rtf Acesso 30 maio 2011

DPLP. Dicionário Priberam LinguaPortuguesa.

Disponível em http://www.priberam.pt/dlpo/default.aspx?pal=linguagem Acesso 25 mar 2012

Centenário de Helena Kolody

Vejam meu presente de natal...

Este é o mais lindo presente que alguém já me deu! É muito gatinho, não e´?

Ah...É meu neto... Deus é muito generoso comigo.

Conclusão do PDE 2010.

O diferencial na educação - PDE.

Professora Clarice Fernandes

PDE/2010

Entre o projeto e a execução,

Um material didático a ser construído.

Entre o material didático e o GTR,

Conhecimento multiplicado e dividido!

Entre o estudo e a volta à sala,

Novas experiências adquiridas.

Entre a teoria e a prática,

Muitas frustrações vencidas.

Entre o tempo e o trabalho,

Práticas reconstruídas.

Na incessante busca pelo novo,

Novas estratégias desenvolvidas.

Para satisfazer os anseios do aluno,

Que da  tecnologia experimenta.

No PDE, estudando e recriando,

A metodologia, o professor reinventa...

A discriminação racial

Foi o tema debatido.

E nas atividades,

O gênero artigo de opinião produzido.

Implementação do Projeto PDE - Professora Clarice Fernandes

 O projeto objetivou o estudo do gênero artigo de opinião. Durante o estudo do gênero, os alunos de 8ª série  leram artigos de opinião classificados nas Olimpíadas de Lingua Portuguesa/2010 para identificarem algumas das  caracteristicas deste gênero  e sua estrutura. Em seguida, realizou-se a reflexão sobre a temática sobre a qual eles produziram seus textos.  Além de estudar,  ler e escrever texto do gênero, eles fizeram uma reflexão sobre a discriminação racial visando uma formação para o exercicio da cidadania e convivencia social reconhecendo e respeitando as diferenças. A construção da metodologia fundamentou-se nas Diretrizes Curriculares de Lingua Portuguesa e nos princípios da Teoria da Relevância de Sperber e Wilson .

A implementação do Projeto do PDE conduziu os alunos a interagir com os recursos das mídias. O trabalho integrou o uso de midias impressas, audiovisuais e digitais em seus recursos metodológicos. A reflexão sobre a discriminação se deu através do estudos de diversos gêneros textuais: tirinha, depoimentos, dado do IBGE e os  videos: Concientização sobre a discriminação e O xadrez das cores. O estudo proporciou-se à eles atividades e  momentos de leitura e análise dos textos produzidos para posterior refacção, orientada pelo professor, em sala de aula.

Veja, na íntegra, notícia publicada pelo NRE de Toledo sobre a apresentação dos Projetos dos Professores PDE /2010 de Palotina em: http://www.diaadia.pr.gov.br/nre/toledo/modules/noticias/article.php?storyid=869

Curta : O xadrez das cores.

Este curta é ótimo para desenvolver trabalho sobre o  racismo. A partir dele é possível  organizar atividades de produção textual das tipologias narrativa ou argumentativa, de acordo com o gênero textual que está sendo trabalhado em sala de aula.
Sinopse: Cida, uma mulher negra de quarenta anos, vai trabalhar para  uma idosa de oitenta anos, viúva e sem filhos, que é extremamente racista. A relação entre as duas mulheres começa tumultuada, com a idosa tripudiando em cima de Cida por ela ser negra. Cida atura a tudo em silêncio, por precisar do dinheiro, até que um dia a história toma um novo rumo depois de uma reflexão de Cida sobre o jogo de xadrez.

O O xadrez das cores está disponivel no Link:

http://www.portacurtas.com.br/curtanaescola/pop_160.asp?cod=2932&Exib=5513

"Companheiro" - A beleza do poema na melodia ...

Vi este poema no blogger de uma amiga.

Não resisti...

Postei para  vocês...  A mensagem é linda! É uma reflexão sobre a vida! Confira!

"Companheiro"

Interpretada por Maria Eugênia

http://www.youtube.com/watch?v=gOLJK1x26uM

Curiosidades

Quer saber o significado de seu nome?

Acesse:

http://www.dicionariodenomesproprios.com.br/

Deseja saber mais  sobre a reforma ortográfica? Visite:

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/reforma_ortografica(1).swf

Você já viu o Game sobre a reforma ortográfica? Acesse e confira em:

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/objetos_de_aprendizagem/PORTUGUES/game.swf

Jogos educativos

Brinque e aprenda!

Para quem gosta de divertir-se e  aprender ao mesmo tempo...

No link : http://www.soportugues.com.br/secoes/jogos.php#  há alguns jogos educativos para desenvolver e estimular a atenção ao escrever palavras.



Disponivel em http://www.blogbrasil.com.br/com-a-internet-as-criancas-aprendem-com-entusiasmo/ Acesso 10 set 2011.

 

Aos pais das oitavas séries

Os educadores vivem uma constante luta para recuperar a autoridade perante os alunos. Há quem diga que isso não faça a menor diferença para a aprendizagem dos adolescentes, pois a liberdade é fundamental na convivência entre adultos e adolescentes – e assim vive-se uma total perda de respeito desses em relação àqueles. Muitas vezes se esquece a importância da participação dos pais diante dessa problemática. A escola enfrenta o problema sem, na maioria das vezes, promover um diálogo aberto com a família.

No entanto, faz-se necessário buscar a solução para os conflitos escolares, via participação dos pais. Há quem diga que eles não se preocupam, não estão disponíveis para participação de reuniões e para se envolver-se na construção de uma escola cidadã. Enganam-se!

Os pais são os maiores parceiros que temos! Eles nos ajudam sim! Eles só precisam conhecer nossos projetos, porém precisamos deixar claro o que queremos: o sucesso de todos os alunos com os quais trabalhamos. Esse é o desejo de todos – educadores e pais!

O educador precisa aprender a semear seus sonhos, seus projetos... A luta por uma escola pública de qualidade não é uma batalha que se vence sozinho (educadores). Todavia, é preciso ter coragem para se expor e extrapolar os limites das paredes de uma sala de aula. É preciso romper as barreiras do medo para divulgar nossos projetos e, quando necessário, para pedir a ajuda dos pais.

O adolescente quer ser visto, quer ser cobrado, quer ser lembrado, também,  por seus pais. Isso é fundamental para o seu desenvolvimento e formação: a aquisição de valores que devem ser vivenciados na família e na escola.

A escola é um mediador do conhecimento e dos valores humanos que  devem ser exemplificados em atitudes que demonstrem: os limites entre o certo e o errado, o companheirismo, o amor, a fraternidade, o perdão, a responsabilidade, o compromisso, o respeito... Porém os pais não podem deixar esta função (de vivenciar valores humanos e aprender )  apenas para a escola.

Quando escola e os pais trabalham juntos para melhorar a qualidade da formação do adolescente, o resultado só pode ser o sucesso dele!

Por isso, gostaria de agradecer a cada pai e mãe, que abriram mão de alguns minutos de seu tempo, nesta sexta feira, e compareceram ao colégio para conhecer a proposta de trabalho –em Língua Portuguesa - para seus filhos durante este  semestre. O apoio dos senhores nos fortalece para dar continuidade ao trabalho!
                                                                          Professora Clarice Fernandes

A discriminação racial escancarada nos índices do IBGE.

Somos frutos de uma cultura que cria estereótipos para manter o domínio dos opressores sobre os oprimidos. A discriminação  racial é uma pratica que oprime.

Os índices do IBGE apontam, numa análise entre 1993 e 2003, dados que retratam as disparidade  de condição de vida entre brancos e pretos ou pardo:

... analfabetismo de pretos e pardos (16,9%) ainda é mais que o dobro da dos brancos (7,1%)

[...]

... a distribuição por posição na ocupação em relação à cor ou raça manteve-se, em dez anos, desigual. Entre os brancos, houve pequeno crescimento no percentual de empregados (de 47,6% para 49,5%) e de empregadores (de 4,8% para 5,8%). Já pretos e pardos, apesar de apresentarem, em 2003, proporção de empregados (45,8%) bastante similar à dos brancos, tinham muito menos empregadores (2,2%). No entanto, em se tratando de trabalhadores domésticos, a proporção de pretos e pardos (9,6%) foi bastante superior à de brancos (6,1%)...

 [...]

Apesar do avanço em dez anos, o indicador que relaciona o rendimento médio dos ocupados com a média de anos de estudo, ainda é bastante desigual quando se leva em conta a cor ou raça. Entre os brancos que estavam trabalhando, a média de anos de estudo aumentou de 6,8 anos, em 1993, para 8,3 anos, em 2003, e o rendimento médio passou de 3,6 salários mínimos para 3,9 salários mínimos no período. Para pretos e pardos, a média de anos de estudo passou de 4,5 para 6 anos, e o rendimento, de 1,7 para 1,9 salários mínimos. Assim sendo, pode se concluir que, em 2003, pretos e pardos não tinham sequer alcançado a média de anos de estudo dos brancos em 1993. (IBGE. 2003)

Diante de tais índices, vale lembrar que é responsabilidade de todos a execução de ações a fim de reverter tais dados tão excludentes...

A educação tem uma parcela grande de responsabilidade em promover essas ações, enquanto agente de mudanças. Ela ensina as crianças de hoje como pensar, quando adultos, em ações que possam influenciar na vida da coletividade. No entanto, pensar numa coletividade onde todos tenham direitos iguais: homens e mulheres; brancos e negros; indígenas...

Clarice Fernandes

Professora de Língua Portuguesa

Especialista em Psicopedagogia

Especialista Didática e Metodologia de Ensino

e-mail: clrcfernan@gmail.com

Referência:

IBGE. Síntese dos Indicadores Sociais traz um retrato do Brasil em 2003. Disponível em www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/noticia_visualiza.php?id_noticia=317  Acesso 14 fev 2010

Desafios...

A vida é um constante desafio! Vivemos correndo riscos... Desafiando nossos medos para vencer os obstáculos que a vida nos impõe. Nossos desafios  nos perseguem desde o inicio da vida. Podemos fazer nossa escolha: aceitá-los  e vencê-los ou fugir deles sem saber se seriamos capazes de ultrapassá-los, sem conhecer nossas reais capacidades. Aceitá-los significa  acreditar em nós mesmos, em nossa capacidade de recriar, a cada dia, novas saídas para cada porta que se fecha a nossa frente. Os grandes vencedores só atingiram a vitória porque não se sucumbiram diante das primeiras barreiras que encontraram. Mas, para tanto, devemos acreditar em nós mesmos. Acreditar que somos capazes, que temos força, que ninguém conseguirá destruir nossos sonhos.

As escolhas que fazemos determinam em que espécie de homens nos tornaremos: covardes frustrados ou  brilhantes vencedores. Porém, frustrações fazem parte da vida do homem e, muitas vezes, elas são combustíveis para buscar novos caminhos e novas oportunidades de sucesso. Sucesso não acontece por acaso. É fruto de trabalho árduo e de muita persistência. Alguns grandes vencedores tiveram que refazer caminhos para obter a vitória. Outros tiveram que inventar novos caminhos ou  até mesmo recriar o jeito de caminhar. Por isso é preciso aprender a ensinar a arte de sonhar.

Os educadores precisam manter acesa a chama do sonhar uma sociedade mais humana e justa. É imprescindível acreditar que somos importantes construtores do conhecimento, embora não saibamos tudo. É importante fazer a escolha certa: insistir na  estimulação de nossas crianças e jovens para que mantenham  sua intensa  capacidade de sonhar e, acima de tudo, muitas vezes, ensiná-los a sonhar.

Sonhar é fazer projetos que nos propomos a executar. Projeto de vida: afetivo, familiar, profissional, social... Sonhar nos induz a criar metas e objetivos de vida. São os nossos objetivos  de vida quem direcionam as nossas escolhas. Só quem é capaz de sonhar consegue distinguir as alternativas certas de escolhas para vencer os grandes desafios impostos pela vida.

Clarice Fernandes

Professora de Língua Portuguesa

Pós graduada em: Didática e Metodologia de Ensino e em Psicopedagogia